Projeto inovador de canto coral na escola

 

 O colégio Estadual Tereza Borges de Cerqueira esta desenvolvendo um projeto de canto coral com os alunos do ensino médio. Este Projeto envolve uma equipe de cinco pessoas, entre coordenadores, professores e produção e ainda 30 alunos do colégio. Os alunos participam de ensaios para afinar as vozes com um repertório amplo e eclético, que resgata nossas raízes culturais, desde canções clássicas, regionais e populares. Durante os ensaios a professora de música Miley P. Araújo trabalha com eles exercícios para melhorar a voz, dicção das palavras e respiração correta. Juntamente com os ensaios do coral é oferecido um curso básico de canto onde os alunos têm a oportunidade de se especializarem nesta área. O coral irá se apresentar nos eventos da escola e também em eventos da cidade, mostrando assim a comunidade o belo trabalho desenvolvido nesta instituição que atrai alunos de vários colégios pelo fato de desenvolver projetos como este. Este projeto esta divulgando o nome da escola na cidade e a clientela esta sendo motivada para participar do mesmo.

O Canto Coral nesta Escola é um projeto de inclusão cultural e de grande alcance social, tem como objetivo, educar os alunos, incorporando valores éticos e morais que lhes permitam o acesso à obra de arte, como processo de democratização da cultura, visando o aprimoramento da sensibilidade e estética musical.

Desafios Matemáticos

DESAFIO 1

Qual é o peso de uma caixa se ela pesa 10 kg mais que a metade do seu peso?


DESAFIO 2

Dois pais e dois filhos foram pescar. Cada um deles pegou um peixe, mas só pescaram 3 peixes no total. Como isso foi possível?
DESAFIO 3

Num quarto escuro há uma gaveta com meias brancas e meias pretas. Qual é o menor número de meias que você precisa retirar para ter certeza de que pegou um par certo?
obs: as respostas serão postas na proxima semana, tentem responder primeiro.

Diversão

PIADINHAS MATEMÁTICAS

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A senhora vaidosa perguntou ao cavalheiro:
- Vamos ver...que idade o senhor me dá?
Ah! – exclama ele – pelos cabelos dou-lhe
vinte anos; pelo olhar 18; pela pele 15; pelo
corpo, se me dá licença, 16.
- Oh! O senhor está sendo lisonjeio!
- Espere... ainda não fiz a soma.

*****

E o Carlinhos chegava todo dia atrasado na
escola, não adiantava levar bronca. Um dia,
atrasado como sempre, ele tentou entrar de
fininho na sala sem que a professora
percebesse, mas ela percebeu e olhando para o
relógio disse:
- Nove e dez, Carlinhos!
- Dezenove, professora!

*****

O médico diz ao paciente:
- O senhor tem que entrar em forma!
- Eu estou em forma...Redondo é uma
forma, não é?

*****

A mãe pergunta:
- Filhinha, o que estudou na escola hoje?
- Hoje eu estudei álgebra, mamãe.
- Ah, que bom! Então diz “bom dia” para a
mamãe em álgebra.

*****

A professora tenta ensinar matemática para o Joãozinho.
- Se eu te der quatro chocolates hoje e mais três amanhã,
você vai ficar com... Com...com...?
E o garoto:
- Contente !

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Vim correndo atrás de um ônibus sem o alcançar nunca... Meu consolo é que economizei dois reais.
Por que não correste atrás de um táxi? Terias economizado vinte reais!

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Essa foi do tempo em que Zeca estava começando na escola:
- Zeca, quanto é cinco mais três?
- Não sei, professora.
- Oito, Zeca! Oito!
- Essa não, professora! Ontem mesmo a senhora disse que oito é quatro mais quatro!...

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Era tão ruim em matemática que até os seu cálculos renais eram falhos.

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- Por que tirou o filho do colégio?
O açougueiro responde:
- Porque estavam querendo desencaminhar o menino, ensinando-lhe que um quilo tem mil gramas.

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- Meu filho, será que a professora não desconfia que eu esteja resolvendo os seus exercícios de matemática?
- Desconfia sim pai. Ela diz que é impossível uma pessoa só fazer tanta besteira.

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A professora de matemática ao marido:
- Estive no médico. Em breve, seremos a raiz quadrada de 9, querido.

*****

O pai pergunta ao filho:
- Qual foi o assunto da avaliação de Matemática hoje?
- Pocurar o máximo divisor comum.
- Puxa vida! Ainda não acharam esse cabra? Desde o meu tempo de colégio que o procuram.

*****

Na aula de matemática, o professor explica a resolução de uma enorme equação e, depois de algum tempo, conclui:
- ...e dessa maneira, chegamos a conclusão que X é igual a zero!
- Puxa, professor! – lamenta-se uma aluna. – Tanto trabalho por nada!

Curiosidades e Jogos matemáticos como recurso didático

Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós como educadores matemáticos, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico-dedutivo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
Os jogos, se convenientemente planejados, são um recurso pedagógico eficaz para a construção do conhecimento matemático. Referimo-nos àqueles que implicam conhecimentos matemáticos.
Vygotsky afirmava que através do brinquedo a criança aprende a agir numa esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações. Segundo ele, o brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção.
O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os adolescentes gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido. A aprendizagem através de jogos, como dominó, palavras cruzadas, memória e outros permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e até divertido. Para isso, eles devem ser utilizados ocasionalmente para sanar as lacunas que se produzem na atividade escolar diária. Neste sentido verificamos que há três aspectos que por si só justificam a incorporação do jogo nas aulas. São estes: o caráter lúdico, o desenvolvimento de técnicas intelectuais e a formação de relações sociais.
Jogar não é estudar nem trabalhar, porque jogando, a aluno aprende, sobretudo, a conhecer e compreender o mundo social que o rodeia.
Os jogos são educativos, sendo assim, requerem um plano de ação que permita a aprendizagem de conceitos matemáticos e culturais de uma maneira geral. Já que os jogos em sala de aula são importantes, devemos ocupar um horário dentro de nosso planejamento, de modo a permitir que o professor possa explorar todo o potencial dos jogos, processos de solução, registros e discussões sobre possíveis caminhos que poderão surgir.
Os jogos podem ser utilizados pra introduzir, amadurecer conteúdos e preparar o aluno para aprofundar os itens já trabalhados. Devem ser escolhidos e preparados com cuidado para levar o estudante a adquirir conceitos matemáticos de importância.
Devemos utilizá-los não como instrumentos recreativos na aprendizagem, mas como facilitadores, colaborando para trabalhar os bloqueios que os alunos apresentam em relação a alguns conteúdos matemáticos.
'' Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de nossos alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais positivas frente a seus processos de aprendizagem. ''

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Descomplicando a matemática

http://downloads.centralblogs.com.br/post.php?href=descomplicando+a+matematica+dvd+1+2+3+4+5+6+7&KEYWORD=6901&POST=3436156